<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	>
<channel>
	<title>Komentarze do wpisu: Holistyczne metody nauki - część 1</title>
	<atom:link href="http://zajaczkowski.org/2007/12/03/holistyczne-metody-nauki-czeae-1/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://zajaczkowski.org/2007/12/03/holistyczne-metody-nauki-czeae-1/</link>
	<description>Rozwój osobisty, organizacja i nauka własna dla ciekawskich.</description>
	<pubDate>Sun, 07 Sep 2008 16:36:32 +0000</pubDate>
	<generator>http://wordpress.org/?v=2.6.1</generator>
		<item>
		<title>Przez: Bartosz Zajaczkowski</title>
		<link>http://zajaczkowski.org/2007/12/03/holistyczne-metody-nauki-czeae-1/#comment-121</link>
		<dc:creator>Bartosz Zajaczkowski</dc:creator>
		<pubDate>Thu, 07 Aug 2008 08:39:39 +0000</pubDate>
		<guid isPermaLink="false">http://zajaczkowski.org/2007/12/03/holistyczne-metody-nauki-czeae-1/#comment-121</guid>
		<description>Hmm... musiałbym się zastanowić, ale jedyne co mi przychodzi do głowy na szybko, to (o ile to możliwe) &lt;b&gt;zadawać pytania zmuszające do jak najbardziej szczegółowego omówienia zagadnienia własnymi słowami&lt;/b&gt;. To będzie narzucało potrzebę głębszego zrozumienia materiału, a przez to powinno wpływać na sposób jego nauki.

Tylko, że taki sposób wymaga zwiększonego nakładu pracy ze strony wykładowcy, bo teraz dla odmiany to on musi zrozumieć tok rozumowania swojego podopiecznego. Inaczej nie będzie w stanie go ocenić. :)

Za to kolejny krok to już dialog (wymiana poglądów pomiędzy wykładowcą i studentem) przypominający podręcznikową wręcz relację mistrz-uczeń, czyli coś co ostatnio trochę zanikło. Studentów ciągle przybywa, a doba się nie rozciągnęła... brakuje czasu na podobne pogaduchy.</description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>Hmm&#8230; musiałbym się zastanowić, ale jedyne co mi przychodzi do głowy na szybko, to (o ile to możliwe) <b>zadawać pytania zmuszające do jak najbardziej szczegółowego omówienia zagadnienia własnymi słowami</b>. To będzie narzucało potrzebę głębszego zrozumienia materiału, a przez to powinno wpływać na sposób jego nauki.</p>
<p>Tylko, że taki sposób wymaga zwiększonego nakładu pracy ze strony wykładowcy, bo teraz dla odmiany to on musi zrozumieć tok rozumowania swojego podopiecznego. Inaczej nie będzie w stanie go ocenić. :)</p>
<p>Za to kolejny krok to już dialog (wymiana poglądów pomiędzy wykładowcą i studentem) przypominający podręcznikową wręcz relację mistrz-uczeń, czyli coś co ostatnio trochę zanikło. Studentów ciągle przybywa, a doba się nie rozciągnęła&#8230; brakuje czasu na podobne pogaduchy.</p>
]]></content:encoded>
	</item>
	<item>
		<title>Przez: Joanna</title>
		<link>http://zajaczkowski.org/2007/12/03/holistyczne-metody-nauki-czeae-1/#comment-120</link>
		<dc:creator>Joanna</dc:creator>
		<pubDate>Wed, 06 Aug 2008 21:51:58 +0000</pubDate>
		<guid isPermaLink="false">http://zajaczkowski.org/2007/12/03/holistyczne-metody-nauki-czeae-1/#comment-120</guid>
		<description>Tak się zastanawiam...a co może zrobić nauczyciel/wykładowca żeby pomóc studentom holistyczne przyswajanie wiedzy?</description>
		<content:encoded><![CDATA[<p>Tak się zastanawiam&#8230;a co może zrobić nauczyciel/wykładowca żeby pomóc studentom holistyczne przyswajanie wiedzy?</p>
]]></content:encoded>
	</item>
</channel>
</rss>
